本公眾號為一線語文教師個人原創(chuàng)公眾號，所有文章均為個人獨立撰寫，歡迎點擊上方的“水寒說語文”關(guān)注。2024年第四期（總第774期）最近，學(xué)生要期末考試了。然后，就看到朋友圈中各種關(guān)于期末復(fù)習(xí)策略的文章鋪天蓋地席卷而來。有針對不同學(xué)科的，也有針對不同年級的，不僅自媒體發(fā)文，很多官媒也趕一波熱度。一個小小的期末考試，能需要多少策略，值得這么大張旗鼓嗎？這操作著實讓我這個工作二十幾年的老教師有點兒摸不著頭腦。不過，細(xì)想想，“風(fēng)起于青萍之末，浪成于微瀾之間”，也沒什么好奇怪，因為在很多學(xué)校類似操作已經(jīng)成為常態(tài)。只不過是如今借了社交媒體的東風(fēng)刮到了朋友圈而已。最初是下發(fā)簡單的期末考試復(fù)習(xí)范圍，然后就是期末復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)，從簡略到詳細(xì)，從書面分享到口頭宣講，差不多每次期末考試都要來這么一次。甚至不止是期末，期中也講，月考也說，幾乎到了逢考必談的程度。有些事兒，說一次兩次，還有個新鮮勁兒，一旦說多了，就難免老生常談，令人生厭。再談能談出什么新花樣嗎？不能！無非就是什么抓住教材，落實基礎(chǔ)；查漏補(bǔ)缺，對癥下藥；結(jié)合情境，靈活運用；梳理知識，構(gòu)建體系……再就是提醒什么要保持平穩(wěn)心態(tài)，不要太緊張，注意吃好，喝好，睡好，休息好之類的。好像什么都說了，又好像什么都沒說。不過，很多家長、學(xué)生，每每對這樣的文章趨之若鶩，總希望從中找到一點兒秘訣，尋得一個捷徑。有需求，就有供給，于是形成了一個供需兩旺的“繁榮”市場。很多事情，時間一長，大家就習(xí)慣成自然，就熟視無睹，習(xí)焉不察，就不再會有人追問這個做法合理嗎？有必要嗎？值得嗎？反正是你這么干，我也這么干，大家都這么干，管它合理不合理，必要不必要，值得不值得。然而，人生畢竟有限，如果把時間都浪費在不合理，不必要，不值得的事情上，那就真的是芝麻沒撿到，西瓜也丟掉，實在是賠了夫人又折兵。我以為，各種復(fù)習(xí)策略大行其道的現(xiàn)象背后隱藏了巨大的風(fēng)險。各種復(fù)習(xí)策略大行其道，其結(jié)果常常是老師圍繞著考試來教，學(xué)生圍繞著考試來學(xué)。不考就不教，不考就不學(xué)，于是，在不知不覺中就徹底偏離了真正的學(xué)習(xí)，把真正的學(xué)習(xí)拋諸腦后了。各種復(fù)習(xí)策略能大行其道，追根究底，是對分?jǐn)?shù)的狂熱追求。學(xué)生要考出一個好分?jǐn)?shù)，以此證明這個學(xué)期我學(xué)得不錯；老師也要教出一個好成績，以此證明這個學(xué)期我教得不錯。有了量化的亮眼的分?jǐn)?shù)，于是皆大歡喜，以此證明又度過了一個成功的學(xué)期。然而，常識告訴我們，學(xué)校的教育，學(xué)生的成長，還有很多不可量化部分。過度追求這可量化的分?jǐn)?shù)，很可能對很多不可量化的部分造成巨大的傷害。比如，學(xué)習(xí)興趣，身心健康等等，這幾乎是人人應(yīng)該知曉的道理。可因為不容易量化，就常常被忽略，大多數(shù)人只盯著分?jǐn)?shù)這個就在眼前的可量化部分來用力。隨著鋪天蓋地的期末復(fù)習(xí)策略而來的，還有它的孿生兄弟，雪片般飛來的各科練習(xí)，做不完，根本做不完，不吃飯，不睡覺也做不完。長此以往，育人讓位于“育分”，教育將不再是教育，學(xué)校將不再是學(xué)校，人人深受其害，人人又都難以自拔。以上所講不過是常識，但常識并不像我們以為的那么強(qiáng)大，并不是深深扎根在每個人的心中，恰恰相反，常識很脆弱，一不小心就會被遮蔽，甚至?xí)讳螞]，所以我們要小心呵護(hù)常識，“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。【自帶廣告】歡迎關(guān)注我的新書《用減法教語文》，書中有很多能夠反映我的教育思想的鮮活課例。具體內(nèi)容可以點擊下面的文章鏈接：圖片來自網(wǎng)絡(luò)，如涉版權(quán)，請聯(lián)系刪除。歡迎分享，若公眾號轉(zhuǎn)載，請聯(lián)系授權(quán)。